Dash es un robot educativo programable desarrollado por la empresa Wonder Workshop, diseñado para introducir a niños y niñas en la codificación y la robótica de forma lúdica. Se trata de un pequeño robot de color azul, no humanoide, con un gran “ojo” LED frontal que le da un aspecto amigable para los más jóvenes.
Este robot ha sido galardonado internacionalmente y es muy apreciado por docentes, padres y estudiantes gracias a su capacidad de evolucionar con el aprendiz: ofrece programación por bloques en educación primaria para principiantes y también la posibilidad de programarlo.
Fabricado por Wonder Workshop, Dash forma parte de una familia de robots educativos junto con Dot (su unidad estacionaria complementaria) y Cue (una versión para edades más avanzadas).
El propósito principal de Dash es enseñar nociones de programación y pensamiento computacional en educación básica a través del juego interactivo. Viene listo para usar nada más sacarlo de la caja, permitiendo que los niños vean cómo sus instrucciones cobran vida de inmediato.
Mediante aplicaciones móviles intuitivas, los alumnos pueden controlar a Dash y, en el proceso, aprender conceptos fundamentales de la programación como secuencias de instrucciones, bucles y condicionales.
De hecho, Dash & Dot se han utilizado con éxito para enseñar los fundamentos de la programación en dispositivos móviles, usando el lenguaje visual Blockly; estos robots cuentan con diversos sensores (micrófonos, altavoces, luces LED, etc.) que les permiten interactuar con su entorno físico mientras ejecutan el código que los niños construyen.
Partes del robot
El robot Dash presenta una construcción robusta y amigable, pensada para manos infantiles. Sus componentes físicos principales incluyen una base con dos ruedas motorizadas laterales y una pequeña rueda de equilibrio, que le permiten desplazarse hacia adelante, atrás y girar sobre sí mismo con gran maniobrabilidad.
La “cabeza” superior de Dash es móvil: puede rotar horizontalmente (girar a izquierda/derecha hasta 120°) y bascular verticalmente (hacia arriba 25° y abajo 10°) gracias a motores incorporados. En el frente, Dash posee un gran ojo iluminado con 12 LED multicolor, programables individualmente para mostrar patrones o animaciones.
Asimismo, dispone de luces LED adicionales: dos “faros” de colores a los lados de la cabeza, una luz en el pecho/cuello, y dos LED rojos a modo de luces traseras en su cola. Estas iluminaciones permiten expresividad (p. ej., cambiar el color según estados de ánimo simulados) y retroalimentación visual durante las actividades.
En cuanto a sensores e interacción, Dash está equipado con tres micrófonos integrados, distribuidos para detectar la dirección de los sonidos. Gracias a ellos, el robot escucha palmadas, voces u órdenes verbales, pudiendo reaccionar ante comandos de voz o al percibir que los niños aplauden.
Incluye también un altavoz mediante el cual emite sonidos pregrabados (tonos, efectos sonoros e incluso una voz robotizada tipo R2-D2) y reproducir audio programado; los niños pueden hacer que Dash “hable” grabando sus propias voces o eligiendo sonidos desde la app.
Para percibir el entorno físico, Dash cuenta con sensores de distancia por infrarrojos: tiene dos sensores IR frontales y uno trasero, con los cuales detecta obstáculos enfrente o detrás a una cierta distancia.
Estos sensores le permiten, por ejemplo, evitar choques automáticamente o detenerse ante un objeto, añadiendo realismo a los proyectos de programación. Además, dispone de emisores y receptores infrarrojos dedicados a la comunicación con otros robots de Wonder Workshop – por ejemplo, Dash puede “ver” y reaccionar cuando detecta a su compañero Dot cerca.
El robot incluye botones físicos programables en su cuerpo (un botón grande superior y tres botones circundantes) que sirven para encenderlo y también pueden usarse como entradas en las aplicaciones (por ejemplo, iniciar una secuencia cuando se pulsa un botón).
Internamente, Dash incorpora sensores de movimiento como giroscopio y acelerómetro, que le ayudan a orientarse (saber si está inclinado o siendo movido) y a realizar giros con mayor precisión. Los motores de sus ruedas tienen encoders que registran el giro, permitiendo controlar desplazamientos exactos y compensar diferencias de terreno (alfombra, suelo duro, etc.).
Toda esta dotación de hardware – 3 micrófonos, 1 altavoz, LEDs multicolor, 4 emisores IR, 3 detectores de distancia IR y 2 receptores IR, además de los motores y sensores de posición – conforma un sistema muy completo para un robot infantil.
Cabe señalar que, por diseño, Dash no tiene cámara ni elementos de grabación de imagen, lo cual es intencionado para garantizar la privacidad y seguridad en entornos escolares.
Su alimentación es mediante una batería recargable de iones de litio integrada, que se carga por USB (cable incluido) y ofrece una autonomía prolongada: hasta unas 5 horas de uso continuo según el fabricante.
En conjunto, las partes físicas de Dash le permiten moverse, percibir y expresarse, siendo un robot extremadamente versátil para actividades educativas.
Aplicaciones de uso educativo
El robot Dash se utiliza en diversos contextos educativos y lúdicos, tanto en el aula formal como en entornos extraescolares e incluso en el hogar. En educación primaria y secundaria básica, Dash suele introducirse en asignaturas de Tecnología, Informática o Robótica Educativa, así como en programas de STEM/STEAM para fortalecer las competencias digitales.
Miles de escuelas alrededor del mundo han incorporado a Dash en sus clases: para 2025 ya se utiliza en más de 40 mil escuelas globalmente como herramienta para enseñar habilidades de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) de forma práctica.
Por ejemplo, docentes han usado a Dash en actividades de matemáticas como medir distancias en un laberinto o introducir geometría a través del dibujo de formas con el robot y en ciencias naturales simulando el método científico mediante experimentos donde Dash reacciona a distintas condiciones.
La versatilidad de este robot permite su aplicación interdisciplinaria, alineada al enfoque STEAM en educación: se pueden gamificar contenidos curriculares haciendo que Dash sea protagonista de historias, retos o juegos relacionados con distintas materias.
Más allá del aula tradicional, Dash es popular en talleres de robótica, clubes de programación y campamentos tecnológicos. Por su facilidad de uso, suele ser la herramienta de inicio en clases extraescolares de programación infantil.
En el hogar, muchos padres han adquirido a Dash para que sus hijos aprendan nociones de codificación jugando. El robot viene acompañado de varias aplicaciones móviles gratuitas para tablets iPad, Android o incluso navegadores en PC desarrolladas por Wonder Workshop específicamente para distintas edades y niveles.
Entre ellas se destacan: Go (control remoto básico para los más pequeños), Path (programación mediante dibujo de trayectorias), Blockly/Wonder (entorno visual de bloques para programar secuencias, eventos y comportamientos más complejos) y Xylo (aplicación musical para usar a Dash con el accesorio de xilófono).
Estas apps permiten que niños desde pre-lectores hasta preadolescentes interactúen con Dash de forma adecuada a sus capacidades, fomentando un progreso gradual en la complejidad de las actividades.
En síntesis, las aplicaciones de Dash abarcan contextos formales e informales: es una herramienta didáctica en clases de computación y robótica en primaria; un recurso para aprendizaje basado en proyectos (ABP) en diversas materias; un medio para iniciativas de alfabetización digital temprana; y un juguete educativo en casa que entretiene a la vez que enseña.
Su presencia tanto en escuelas como en familias de todo el mundo refleja su eficacia para hacer que aprender a programar sea algo divertido y accesible.
Nivel educativo y edades recomendadas para el uso de Dash
El robot Dash fue concebido para educación infantil y primaria, adaptándose a un rango amplio de edades desde niños en edad preescolar hasta preadolescentes. Según las recomendaciones oficiales,
Dash es adecuado para niños y niñas a partir de 5 años de edad. En la práctica, muchos educadores lo introducen en el tramo de Educación Primaria (aprox. 6-12 años), aprovechando que sus aplicaciones y retos vienen graduados por dificultad para esos niveles.
A estas edades, Dash resulta lo suficientemente sencillo de manejar (vía interfaces táctiles e iconos) pero a la vez ofrece retos que evolucionan con el crecimiento del estudiante. No obstante, el público objetivo de Dash no se limita estrictamente a 12 años.
Gracias a sus posibilidades de programación avanzada, puede utilizarse también con alumnado de niveles superiores en proyectos creativos. Wonder Workshop destaca que Dash “evoluciona con las habilidades del niño”, de manera que un estudiante de secundaria baja (12-14 años) podría pasar de la programación por bloques a controlar a Dash mediante lenguaje JavaScript u otras herramientas de código abierto proporcionadas por la compañía.
De hecho, Cue, el robot sucesor de Dash, fue creado con la idea de cubrir la transición hacia edades mayores (a partir de 11 años) añadiendo más sensores y funciones, pero el propio Dash se ha utilizado en talleres hasta secundaria debido a su potencial pedagógico.
En resumen, Dash está dirigido principalmente a niños de educación primaria, típicamente entre los 5-6 y 11-12 años, abarcando desde los primeros pasos en la codificación hasta proyectos de complejidad intermedia. Su diseño colorido y resistente lo hace atractivo y seguro incluso para niños pequeños, mientras que su capacidad de escalamiento (retos cada vez más complejos) mantiene el interés de los alumnos conforme avanzan de nivel.
Este rango etario amplio permite que Dash pueda implementarse tanto en educación inicial (por ejemplo, introduciendo secuencias simples a niños de primer grado) como en educación básica media, donde se pueden explorar conceptos más abstractos de programación y robótica con el mismo dispositivo.
Habilidades que permite desarrollar
El empleo didáctico de Dash se vincula directamente con el desarrollo de diversas habilidades y competencias importantes en el siglo XXI. En primer lugar, sobresale la promoción del pensamiento computacional en los niños.
Varios estudios han señalado que las actividades de robótica educativa con herramientas como Dash ayudan a ejercitar estas capacidades. Por ejemplo, Haut et al. (citado por Mejía et al., 2022) observaron en el aula un aumento del interés y motivación de los estudiantes, así como indicios de pensamiento computacional – los niños mostraban habilidad para abstraer y descomponer tareas y para desarrollar algoritmos sencillos al programar robots como Dash.
Además del pensamiento computacional en sí, la experiencia de programar y controlar a Dash fomenta otras habilidades cognitivas y sociales. La resolución de problemas (problem solving) se practica constantemente: los niños deben idear cómo lograr que el robot cumpla una tarea (por ejemplo, “¿cómo programo a Dash para que esquive este obstáculo y llegue al destino?”), lo cual les anima a aplicar ensayo y error, debugging (depuración de errores) y pensamiento lógico estructurado.
Estas actividades fortalecen el pensamiento crítico, ya que los alumnos analizan situaciones, identifican errores en sus programas y optimizan soluciones de manera iterativa. Al enfrentarse a desafíos con el robot, desarrollan también perseverancia y tolerancia a la frustración: entienden que equivocarse forma parte del proceso creativo y aprenden a persistir hasta que el programa funciona.
Según la especialista Shakara Lawrence (2025), integrar la robótica en clase contribuye a desarrollar en los estudiantes habilidades esenciales del siglo XXI como la colaboración, el pensamiento crítico y la perseverancia, a la vez que aumentan su confianza para innovar y resolver problemas.
En ese sentido, Dash sirve también como una herramienta para enseñar la importancia de la experimentación y el aprendizaje de los errores, valores fundamentales en el ámbito científico-tecnológico.
Por otra parte, actividades con Dash suelen realizarse en entornos colaborativos – por ejemplo, alumnos trabajando en parejas o equipos para programar una solución. Esto potencia las habilidades de trabajo en equipo y colaboración. Los niños deben comunicarse, dividir roles (analista, programador, tester, etc.) y ayudar unos a otros para lograr que el robot cumpla la misión dada.
El trabajo con Dash también puede fomentar la creatividad, ya que los alumnos no solo siguen instrucciones predeterminadas, sino que pueden inventar sus propias historias, escenarios y proyectos con el robot.
Por ejemplo, pueden programar a Dash para que baile y cante una canción creada por ellos, o para que simule ser un vehículo explorando un planeta imaginario – dichas actividades combinan pensamiento lógico con imaginación y expresión creativa.
En resumen, el robot Dash, en el marco de la robótica educativa, permite desarrollar en los estudiantes una variedad de habilidades clave, entre las que destacan: pensamiento computacional, capacidad de resolución de problemas, pensamiento lógico-matemático, creatividad, trabajo colaborativo, comunicación y persistencia ante los desafíos.
Conclusiones
El robot Dash representa una herramienta pedagógica eficaz para introducir el pensamiento computacional en la educación primaria, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades como la descomposición de problemas, el razonamiento lógico y la secuenciación de acciones.
La programación por bloques, utilizada en las aplicaciones educativas de Dash, facilita el acceso a la codificación desde edades tempranas, ya que permite a los niños programar sin necesidad de conocer sintaxis complejas, fomentando así el aprendizaje autónomo y el interés por la tecnología.
El enfoque lúdico e interactivo del robot Dash contribuye significativamente a la motivación y participación activa de los estudiantes de primaria, generando entornos de aprendizaje significativos donde la experimentación, el error y la colaboración se convierten en oportunidades educativas.
La integración de recursos como Dash en el aula favorece no solo la adquisición de competencias digitales básicas, sino también el desarrollo de habilidades socioemocionales como el trabajo en equipo, la perseverancia y la resolución de conflictos.
Para lograr un impacto real en el desarrollo del pensamiento computacional en los estudiantes de primaria, es esencial acompañar el uso de tecnologías como Dash con una planificación pedagógica intencionada, centrada en retos progresivos, actividades interdisciplinarias y metodologías activas.
Referencias
Mejía, I. C., Salazar, B. G., Zúñiga, R. F., & Hurtado, J. A. (2022). Robótica educativa como herramienta para el desarrollo del pensamiento computacional: una revisión de la literatura. Revista Educación en Ingeniería, 17 (33), 68-78. https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1216/1035
Posada Prieto, F. (s.f.). Trabajar el Pensamiento Computacional en el aula (presentación). Junta de Castilla y León – Educación. Recuperado de educa.jcyl.es.
Sáez López, J., Buceta Otero, R., & García-Cervigón, S. (2021). https://www.redtech.net.co/wp-content/uploads/2020/04/PENSAMIENTO-COMPUTACIONAL-EN-EL-AULA.pdf
Wonder Workshop. (n.d.). Dash – Robot educativo (sitio web oficial, versión en español).
Recuperado 30 de diciembre de 2025, de https://www.makewonder.com/es/dash/
Robots para que los niños aprendan a programar: probamos Dash and Dot
https://www.xataka.com/analisis/robots-para-que-los-ninos-aprendan-a-programar-probamos-dash-and-dot
Dot, Dash y Cue, 3 robots programables que encantarán a tus hijos
https://aprenderconrobots.com/robots-programables/dot-dash-cue/
Reviewer’s Guide
https://cdn.robotshop.com/media/W/Wol/RB-Wol-364/pdf/wonder-workshop-dash-robot-ca-datasheet.pdf
Dash Robot: Dash and Dot Getting Started
https://resources.demco.com/dashrobot_dashanddotgettingstarted.pdf
¡Descubre el método científico con Dash & Dot! – Blog Vicens Vives
https://blog.vicensvives.com/descubre-el-metodo-cientifico-con-dash-dot/
Robot Dash: robótica y programación en casa o el aula
https://www.robotsparaninos.com/aplicaciones-y-accesorios-robots-dash-y-dot-creativity-set/
Lawrence, S. (2025, junio 27). Exploring robotics with Dash and Marty: Engaging students in computer science. Computer Science Teachers Association. https://csteachers.org/exploring-robotics-with-dash-and-marty-engaging-students-in-computer-science/
Mejía, I. C., Salazar, B. G., Zúñiga, R. F., & Hurtado, J. A. (2022). Robótica educativa como herramienta para el desarrollo del pensamiento computacional: Una revisión de la literatura. Educación en Ingeniería, 17(33), 68–78. https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/download/1216/1035/6442
Sáez López, J. M., Buceta Otero, R., & García-Cervigón, S. (2021). La aplicación de la robótica y la programación por bloques en la enseñanza elemental. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 95–113. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27649
