En este artículo, exploraremos cómo la brecha digital afecta tanto a docentes como a estudiantes, destacando la preocupación de muchos educadores por mejorar sus habilidades tecnológicas frente a aquellos que aún se resisten al cambio debido a diversos factores.
Abordaremos la situación en naciones como Perú, donde un gran porcentaje de docentes carece de acceso y habilidades para utilizar las TIC, una situación exacerbada por la pandemia que amplió las brechas educativas.
Asimismo, discutiremos la llegada de la inteligencia artificial (IA) y su impacto en la educación, desde sus beneficios en la creación de contenido y la personalización del aprendizaje, hasta los desafíos éticos y prácticos que plantea, subrayando la importancia de fomentar el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes.
El desfase de la tecnología en la educación
Probablemente al leer este artículo, tú pertenezcas al grupo de docentes preocupados por mejorar sus habilidades tecnológicas, lo que ciertamente es una necesidad, ya que cada día, las tecnologías evolucionan, van mejorando y facilitando nuestra vida, haciendo indispensable su uso en el ámbito educativo.
Lamentablemente, existen docentes en nuestra región que no comparten esta preocupación ya que se encuentran de espaldas a la tecnología, sea por temor al cambio, acostumbrados a “trabajar a su manera” o porque enfrentan dificultades para acceder a la tecnología debido a razones económicas o por la geografía de su lugar de origen que limita el acercamiento a estos conocimientos.
Figura 1 :El costo de la banda ancha en Latinoamérica
¿Cambió la pandemia el acceso a la tecnología?
Tomando como referencia al Perú, Natalia Jasin (2023), CEO de Bounty Edtech, de acuerdo a datos del MINEDU (Ministerio de Educación de Perú), indica que el 55% de docentes peruanos no posee habilidades para el uso de las TIC en el aula. Esto no debe sorprendernos, ya que, de acuerdo a la Encuesta Nacional a Docentes de Instituciones Educativas Públicas y Privadas (ENDO) del 2018, en promedio, 89 mil docentes no contaban con una computadora o laptop y 136 mil no tenían servicio de Internet en su casa (Gestión, 2022).
Es una realidad lamentable, más aún, cuando después de la realización del ENDO, llegó la pandemia y las clases tuvieron que desarrollarse en un entorno virtual, entorno al cual muchos docentes y estudiantes no podían acceder, haciendo que las brechas educativas en el contexto peruano y a nivel regional se hicieran más grandes y preocupantes, sin que hasta el momento muchas naciones aborden con real preocupación este tema.
Figura 2: Tecnología e innovación después de la pandemia
El privilegio de acceso a las tecnologías
En nuestra región existe todavía una gran parte de docentes que tienen dificultades de acceso a las TIC. Es muy probable que tú pertenezcas a ese porcentaje de privilegiados con acceso a estas, por lo que deberías analizar si haces uso correcto de las mismas. Si la respuesta a esta interrogante es “no”, deberías determinar ¿qué es lo que te impide hacerlo?, sobre todo cuando hoy en día las TIC son usadas por nuestros estudiantes de manera constante en su aprendizaje.
Es posible que aún haya docentes que se resistan al uso de las TIC y carezcan de las habilidades necesarias para manejarlas. En su esfuerzo por evitar utilizarlas, pueden llegar a prohibir su uso a los estudiantes. Esto, sin duda, les proyecta una imagen de docentes desfasados, incapaces de asumir nuevos retos y adaptarse a los cambios.
Pero, ¿cómo podrás controlar que en casa los estudiantes no utilicen las TIC para el desarrollo de sus trabajos? Pues aquí hay un nuevo escenario que los docentes van a tener que afrontar: el uso de la inteligencia artificial por parte de los estudiantes.
No importa que tanto tú decidas quedarte desfasado, cada vez más tendrás que enfrentar la irrupción de las TIC en la educación, y es que, desde hace mucho, su uso se hace indispensable en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, en su momento fueron las PC, luego el Internet, el entorno Google, el Zoom, las pantallas táctiles, los softwares de aprendizaje, calculadoras inteligentes, entre otros.
Sucede ahora que muchas veces se debe pagar a alguien por una capacitación en el uso de estas nuevas tecnologías, cuando en Internet encuentras un gran número de tutoriales gratuitos que te permiten aprender con facilidad. El manejo del tiempo y el conocimiento de procesos como la búsqueda específica en la web o la curación de contenidos nos mantiene aún alejados de esa información importante, que se pierde entre millones de publicaciones diarias que se alojan en el ciberespacio.
La Inteligencia artificial llegó para quedarse
La inteligencia artificial (IA) es la tecnología que en los últimos tiempos es el boom en diversos entornos, ya que permite que tareas que normalmente requieren la inteligencia humana, sean realizadas por un dispositivo tecnológico como una PC, laptop, Smartphone, etc. Por ejemplo, hoy en día mediante diversas aplicaciones de IA es posible crear una canción, escribir un cuento, crear imágenes o diseñar un personaje.
La IA ha ido mejorando en los últimos años, y seguirá mejorando, por lo que, escribir un ensayo sobre cualquier tema no es nada complicado. Incluso, si el ensayo realizado por IA se desea mejorar, se haría sin dificultad utilizando algunos algoritmos y las veces que la persona lo considere necesario.
De este modo, cualquier tarea asignada a los estudiantes puede ser completada mediante el uso de la IA. Ya no se trata del simple copia y pega con el que los docentes han lidiado en los últimos años; ahora, los estudiantes pueden presentar trabajos originales que, sin embargo, no son de su autoría. Esto no solo plantea desafíos tecnológicos, sino también evidentes cuestiones éticas.
El aspecto ético
Una de las cosas fundamentales al hablar de la IA, como ya ha sido mencionado anteriormente, es el aspecto ético. La Unesco (2022), en su recomendación sobre la ética de la IA, en el ámbito de la educación y la investigación, más se preocupa en el papel que deben cumplir los Estados en su difusión, la reducción de las brechas digitales, y sobre todo en la promoción de competencias previas como:
Alfabetización básica, la aritmética elemental, las competencias digitales y de codificación y la alfabetización mediática e informacional, así como el pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo, la comunicación, las aptitudes socioemocionales y las competencias en materia de ética de la IA (p. 34).
Visto lo anterior, más que negar el uso de las IA en nuestros estudiantes, tenemos que hacer esfuerzos por incentivar el pensamiento crítico y creativo, además promover el trabajo en equipo, ya que el uso de estas tecnologías puede llevar a un aislamiento a partir de la autosuficiencia, de creer que no necesito a nadie para obtener mis logros, pero, sobre todo, ser muy enfáticos en la importancia de la ética en nuestras vidas.
Ciertamente, se puede utilizar la IA para la creación de diversas cosas, lo que no se debe hacer es decir que un trabajo es de mi autoría y creación cuando no lo es en realidad.
Muchas veces será muy complicado determinar si el trabajo que presenta un estudiante ha sido realizado con IA. Si el estudiante lee mínimamente el trabajo presentado, podrá absolver los cuestionamientos que le haga el docente, por lo que, más allá de pretender que no se usen, se debe ser enfático en los valores que transmitimos en nuestros estudiantes, cuestionando hasta qué punto la IA nos afecta en nuestro desarrollo, ya que acostumbramos a nuestro cerebro a una menor resolución de problemas, volviéndonos más dependientes de las tecnologías y sin el menor cuestionamiento ético en su uso.
Para muchos docentes, este es un escenario que ven con escepticismo y temor, ya que siempre han preferido mantenerse alejados de la tecnología, cuando curiosamente, hace ya mucho tiempo estamos en la era de la información, y probablemente dentro de poco ya estemos entrando a una nueva era: la era de la inteligencia artificial.
Conviviendo con las IA
La Unesco (2024) determina que la IA “proporciona el potencial necesario para abordar algunos de los desafíos mayores de la educación actual, innovar las prácticas de enseñanza y aprendizaje y acelerar el progreso para la consecución del ODS 4”. Es por eso que la Unesco ha desarrollado la Guía para el uso de IA generativa en educación e investigación, documento de fácil lectura y acceso que invitamos a leer a todos los docentes. En esta guía se puede encontrar cómo funcionan los modelos de IA para texto e imágenes, controversias e implicancias para la educación, además de, cómo incentivar su aplicación y el futuro de la IA.
Los docentes amantes de las TIC encontrarán en la IA un excelente aliado para tutoriales virtuales, permitiendo que los estudiantes puedan resolver dudas y acceder a explicaciones más claras mediante un contenido más personalizado, asimismo la IA contribuye al desarrollo de habilidades como la programación incentivando el aprendizaje automático,la resolución de problemas, el fomento a la investigación, indagando en temas de interés más allá de los que se imparten en el aula.
No podemos dejar de mencionar algunos de los riesgos del uso de la IA como las implicaciones éticas ya mencionadas, la pérdida de la creatividad, la desigualdad que puede generar no acceder a esta tecnología, la reducción de la empatía, y finalmente que las personas vayan siendo desplazadas de algunas tareas para asignarlas a la IA.
Para abordar estos desafíos, es crucial discutirlos con nuestros colegas, mantener un discurso coherente sobre el uso de la IA ante los estudiantes y comprender que su integración en nuestras vidas y en la educación apenas comienza. Sin embargo, en Perú, son pocos los docentes que tienen el privilegio de acceder a estos beneficios. Por ello, no podemos ignorar su uso y debemos estar preparados para adaptarnos.
Conclusiones
La brecha tecnológica afecta tanto a docentes como a estudiantes, especialmente en regiones rurales de América Latina, donde muchos educadores carecen de habilidades y acceso a las TIC. Esta desigualdad se amplió durante la pandemia, haciendo evidente la necesidad urgente de abordar este problema para mejorar la calidad educativa.
La llegada de la IA ofrece enormes beneficios en la personalización del aprendizaje y la creación de contenidos, pero también plantea desafíos éticos y prácticos. Es crucial que los docentes fomenten el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes para aprovechar al máximo estas tecnologías.
Los docentes deben adaptarse y mejorar continuamente sus habilidades tecnológicas para no quedar desfasados. Aprovechar recursos gratuitos en línea y buscar capacitación específica son pasos esenciales para mantenerse al día con las innovaciones tecnológicas en la educación.
La integración de la IA en el ámbito educativo requiere una atención especial a los aspectos éticos. Los docentes deben promover valores como la honestidad y la ética, asegurando que los estudiantes comprendan las implicaciones del uso de tecnologías avanzadas y desarrollen una conciencia crítica sobre su impacto.
Para enfrentar los desafíos tecnológicos, es fundamental que los docentes discutan y compartan estrategias con sus colegas, manteniendo un discurso coherente sobre el uso de la IA y otras tecnologías en el aula. La colaboración y el intercambio de experiencias pueden ayudar a superar obstáculos y mejorar la práctica educativa.
Agradecemos sinceramente a todos nuestros lectores por tomarse el tiempo de explorar este artículo. Su interés y compromiso son fundamentales para el avance y mejora continua de nuestra comunidad educativa. Los invitamos cordialmente a dejar sus comentarios y a compartir sus valiosas experiencias docentes en nuestra página web. Su colaboración nos ayudará a enriquecer el diálogo y a encontrar soluciones innovadoras que beneficien a todos.
Referencias
Chevalier, S. (2023). ¿En qué países latinoamericanos es más caro tener internet? https://es.statista.com/grafico/23990/precio-de-internet-de-banda-ancha-fija-en-latinoamerica/
eBIZ Latin America. (2023). La mitad de los docentes peruanos no tiene habilidades digitales. https://ebiz.pe/noticias/la-mitad-de-los-docentes-peruanos-no-tiene-habilidades-digitales/
Gestión. (5 de octubre de 2022). ¿Qué limitantes enfrentan los docentes y maestros del Perú? Te lo cuento fácil. https://blogs.gestion.pe/te-lo-cuento-facil/2022/10/que-limitantes-enfrentan-los-docentes-y-maestros-del-peru.html
Moreira, J. y, & Villao, B. (2023). La adaptabilidad en el uso de las TIC en América Latina durante la pandemia causada por la COVID-19. Estudios de la Gestión: Revista Internacional de Administración, 13, 101-121. https://doi.org/10.32719/25506641.2023.13.5
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021). Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381137_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2024). La inteligencia universal en la educación. https://www.unesco.org/es/digital-education/artificial-intelligence
